一年级书法比赛的重要性,一年级书法比赛的重要性和意义

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级书法比赛的重要性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍一年级书法比赛的重要性的解答，让我们一起看看吧。一年级的孩子要不要多写...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一年级书法比赛的重要性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍一年级书法比赛的重要性的解答，让我们一起看看吧。

1. 一年级的孩子要不要多写字？
2. 一年级的孩子要不要多写字？
3. 二年级可以学书法了吗？

一年级的孩子要不要多写字？

一年级没必要多写字。

孩子从幼儿园到一年级是一个很大的跨越。在幼儿园时往往是对孩子没有提出具体的书写的要求的。而到了一年级，对孩子具体的数学要求提出了很完整的规范。那就是慢慢写字，把字先写好了。

孩子的成长是有规律可循的。写字同样也是有规律可循的。他们两者之间是不矛盾的。练手好字讲究的是先易后难。由简入繁。练字不在多而在精。让孩子把每个笔画写规范了，自然就容易写得规范。

孩子已入学，一年级写字的目的不单单是让孩子把字记住写好。更重要的是让孩子知道他是个学生了，应该懂得某些规范。比如老师布置作业要认真完成。再比如他是个学生，就应该写字读书等等。

孩子入学应该开始写字但是由于年龄较小身体发育不够成熟写字太多，会给孩子成长带来很多负面的东西。比如说，读写姿势不规范。再比如过多的过重的学习负担，会导致个别学生厌学等等。

自该写还得写，该练还得练，但是不宜过多。

以上纯属个人意见，如有不同欢迎讨论，交流，留言。感觉我是在理，欢迎点赞转发。

新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

和过去相比，《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，这样的要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。所以老师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，过多布置书写作业，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。

所以老师布置作业要适度，符合孩子的身心发展，孩子不必过多书写，主要是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，保证书写质量。

兴趣是最好的老师。过多的书写练习，枯燥无味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，过多书写会影响学生学习热情，很难培养与延续学生对书写的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。

一年级的孩子肯定要写字啦！幼儿园，学前中班，大班，每个阶段都有不同的教育方法。孩子已经经历了三个阶段的校园生活，由简单的逐渐到难的开始写，并识别读音。当然，也不是一下子要孩子写的很多，这个阶段得适当丶适度，多做游戏，以开发智力为主，但也不能放弃每天写字做作业，当然得跟老师沟通啦！

一年级的孩子可以写字，每天书写四十分钟。养成好的书写习惯，因为小学阶段就是优秀习惯养成阶段。一笔一划当中凝聚孩子的专注力，这为将来的学习奠定专注思考的基础。从一年级就开始规范写字，多写字，把字写得比同龄小孩漂亮，某种程度上赢得老师的关注，赢得同学的羡慕，孩子的自信心自然得到提高！所以说，一年级的建议多写字，写规范字！

非常必要

1，坐姿和执笔姿势对未成年人来说非常重要。

错误的执笔姿势对未成年人的影响比成年人大的多，这是因为未成年人的骨骼和肌肉还在成长，不像成年人那样已经固定十多年。而错误的坐姿除了对身体不好以外，对字的把握也会有很大影响，比如说斜视。一幅字正面看和侧面看，肯定是前者更能发现问题，练字其实就是自我发现问题自我反馈纠正的过程，当你自己无法发现问题时几乎是不可能改正的。

2，重视行笔部分的用笔。

对小孩练字来说，我建议不要过早涉及“笔锋”。其实在早期书法发展中，篆书基本是没有“笔锋”的，隶书多为起笔藏锋，收笔露锋。而直到楷书，尤其是小楷之后“笔锋”越来越多，这是书法本身笔法逐渐丰富的结果。如果是毛笔，建议篆隶入手比较恰当。而如果是硬笔，一定要以楷书入手，但是不要用印刷体的楷书去练习，最好是有课堂同步的名家字帖，或者家长自己的手写体。建议多以“停走停”的形式去理解起笔行笔收笔，而不要过多的代入夸张的笔锋。

相比起收笔的笔锋问题，其实行笔是更为重要的基础。一个字的主体并不是起收笔，更多的由笔画的行笔部分组成，因此行笔是基础。横竖写不直，撇捺缺乏韧劲，很多成年人也都做不到，其实就是基本功不扎实。做一些素描式的排线、蚊香、螺旋线的基本练习，无论对毛笔还是硬笔都有很大帮助。

这里还是强调一下，书法宁可写的“拙”，不可写的“作”（做作）。不要过早地引入一些修饰性的部分，搞的花枝招展的，其实最是虚浮。

这种装饰性的文字和西方的花体类似，不属于书法范畴。

3，家长一起练习。

最好的老师其实就是家长本人，如果家长本人的字写的很好，孩子很容易学好。如果家长本人的字不好，那么至少也应该给孩子在练字态度上做个榜样，一起练习。

一年级的孩子要不要多写字？

一年级的孩子肯定要写字啦！幼儿园，学前中班，大班，每个阶段都有不同的教育方法。孩子已经经历了三个阶段的校园生活，由简单的逐渐到难的开始写，并识别读音。当然，也不是一下子要孩子写的很多，这个阶段得适当丶适度，多做游戏，以开发智力为主，但也不能放弃每天写字做作业，当然得跟老师沟通啦！

一年级的孩子可以写字，每天书写四十分钟。养成好的书写习惯，因为小学阶段就是优秀习惯养成阶段。一笔一划当中凝聚孩子的专注力，这为将来的学习奠定专注思考的基础。从一年级就开始规范写字，多写字，把字写得比同龄小孩漂亮，某种程度上赢得老师的关注，赢得同学的羡慕，孩子的自信心自然得到提高！所以说，一年级的建议多写字，写规范字！

新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

和过去相比，《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，这样的要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。所以老师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，过多布置书写作业，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。

所以老师布置作业要适度，符合孩子的身心发展，孩子不必过多书写，主要是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，保证书写质量。

兴趣是最好的老师。过多的书写练习，枯燥无味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，过多书写会影响学生学习热情，很难培养与延续学生对书写的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。

非常必要

1，坐姿和执笔姿势对未成年人来说非常重要。

错误的执笔姿势对未成年人的影响比成年人大的多，这是因为未成年人的骨骼和肌肉还在成长，不像成年人那样已经固定十多年。而错误的坐姿除了对身体不好以外，对字的把握也会有很大影响，比如说斜视。一幅字正面看和侧面看，肯定是前者更能发现问题，练字其实就是自我发现问题自我反馈纠正的过程，当你自己无法发现问题时几乎是不可能改正的。

2，重视行笔部分的用笔。

对小孩练字来说，我建议不要过早涉及“笔锋”。其实在早期书法发展中，篆书基本是没有“笔锋”的，隶书多为起笔藏锋，收笔露锋。而直到楷书，尤其是小楷之后“笔锋”越来越多，这是书法本身笔法逐渐丰富的结果。如果是毛笔，建议篆隶入手比较恰当。而如果是硬笔，一定要以楷书入手，但是不要用印刷体的楷书去练习，最好是有课堂同步的名家字帖，或者家长自己的手写体。建议多以“停走停”的形式去理解起笔行笔收笔，而不要过多的代入夸张的笔锋。

相比起收笔的笔锋问题，其实行笔是更为重要的基础。一个字的主体并不是起收笔，更多的由笔画的行笔部分组成，因此行笔是基础。横竖写不直，撇捺缺乏韧劲，很多成年人也都做不到，其实就是基本功不扎实。做一些素描式的排线、蚊香、螺旋线的基本练习，无论对毛笔还是硬笔都有很大帮助。

这里还是强调一下，书法宁可写的“拙”，不可写的“作”（做作）。不要过早地引入一些修饰性的部分，搞的花枝招展的，其实最是虚浮。

这种装饰性的文字和西方的花体类似，不属于书法范畴。

3，家长一起练习。

最好的老师其实就是家长本人，如果家长本人的字写的很好，孩子很容易学好。如果家长本人的字不好，那么至少也应该给孩子在练字态度上做个榜样，一起练习。

一年级没必要多写字。

孩子从幼儿园到一年级是一个很大的跨越。在幼儿园时往往是对孩子没有提出具体的书写的要求的。而到了一年级，对孩子具体的数学要求提出了很完整的规范。那就是慢慢写字，把字先写好了。

孩子的成长是有规律可循的。写字同样也是有规律可循的。他们两者之间是不矛盾的。练手好字讲究的是先易后难。由简入繁。练字不在多而在精。让孩子把每个笔画写规范了，自然就容易写得规范。

孩子已入学，一年级写字的目的不单单是让孩子把字记住写好。更重要的是让孩子知道他是个学生了，应该懂得某些规范。比如老师布置作业要认真完成。再比如他是个学生，就应该写字读书等等。

孩子入学应该开始写字但是由于年龄较小身体发育不够成熟写字太多，会给孩子成长带来很多负面的东西。比如说，读写姿势不规范。再比如过多的过重的学习负担，会导致个别学生厌学等等。

自该写还得写，该练还得练，但是不宜过多。

以上纯属个人意见，如有不同欢迎讨论，交流，留言。感觉我是在理，欢迎点赞转发。

二年级可以学书法了吗？

小学一二年级学习书法是最理想的年龄段，硬笔书法和毛笔书法同时进行，硬笔书法是为了更规范书写汉字，以实用为主。毛笔书法在培养孩子毅力的同时锻炼孩子的腕力和对书法线条粗细顿挫毛笔含墨多少的感悟，使孩子初步理解和认知书法艺术的美，通过对汉字的认识和书写来了解中华传统文化的精髓。

可以说这个年龄段学书法是特别合适的。首先，孩子们有了一定的汉字基础且还在极佳文字认知阶段，在书法的学习中可以认识学习更多的文字。其次，书法练习更注重每一笔划的写法，字形结构的搭建，如果能在小孩学习初期从这些方面引导学习，这对其以后书法书写重要性不言而喻。最后，我想说的就是兴趣，都说兴趣是最好的老师，学书法道路很长，如果只是一时冲动，那么在这条路上是走不远的，其实我们每个学书法的人并非都想成为大书法家，而只是感觉生活中有她才更有味道且愈来愈浓，所以学书只是一个开始，家长在孩子的这个年龄段还是应该多引导鼓励，让其持之以恒！

二年级大概八岁左右，也已经识别了不少汉字，已经具有了一定自控能力，如果孩子对书法感兴趣，可以尽快让他接触，以下是个人认为学习书法的两点看法：

• 其一，要找一个好的书法老师，老师一定要会教（有耐心能和小孩子沟通），领进门培养兴趣最为先。专业水平一定要注重老师基础功力，笔法如何， 不图虚名，所谓人玩其华，我取其实，能够孩子给做一个正确引导，所谓学习最短的路其实就是不走弯路。

• 其二，学习书法不会像画画或其它艺术那样短时间见效果，也不一定以后要成为一个书法家，更多的是一种熏陶，从小与书墨为伍，静下心来临摹古人墨迹，读尽天下文章。养成不偷懒，专注好习惯，学书法是一条很长的路，需要的是更多的鼓励，而不是期待。

二年级开始学书法是可以的。

1. 这个年龄段对汉字已经开始熟悉，但是现在的学生汉字书写有很多问题，比如笔划先后问题，字体歪斜问题等，这个时候练习书法，不管是毛笔书法还是硬币书法，都对汉字的书写学习会很有帮助；

2. 二年级要抓紧开始学习书法了，一般四年级的时候就会有书法考试，不同[_a***_]可能会有略微差异，具体以孩子所在学校为准，但二年级开始学书法最好了，不建议再晚了；

3. 从过年艺术培养的角度，二年级这个年龄段也是书法学习的最佳阶段。选择一位善于引导教育的优秀的书法老师，陪孩子坚持练习，书法的艺术火种会慢慢在孩子的世界扎根发芽，将来不管能否成否一位专业书法家，都将受益无穷。

综上所述，请坚定地去支持孩子学习起来吧！

到此，以上就是小编对于一年级书法比赛的重要性的问题就介绍到这了，希望介绍关于一年级书法比赛的重要性的3点解答对大家有用。