如何评价当代书法实践课,如何评价当代书法实践课程

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何评价当代书法实践课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍如何评价当代书法实践课的解答，让我们一起看看吧。一幅好的书法作品如何赏...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何评价当代书法实践课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍如何评价当代书法实践课的解答，让我们一起看看吧。

1. 一幅好的书法作品如何赏析？
2. 中小学教师书法素养培训意义？
3. 当前的书法培训班现状鱼龙混杂，如何辨别教师的培训水平？
4. 有人说书法是实践的艺术，理论百看不如一练，你怎样认识这一观点？

一幅好的书法作品如何赏析？

首先看笔画线条，有经验的书画鉴赏大家，往往打开书法一角就能看出水平高低，这主要就是凭眼力看书法的线条。如何看出一幅作品笔画线条的好坏，这需要经验积累，一是要能看得懂书法线条的好坏、高低。例如，王羲之书法为什么高于王铎，究竟如何理解，我们要学会从哪些方面进行分析和比较，才能明白王羲之的笔画线条高于王铎的笔画线条；二是要有眼力。董其昌功力不及赵孟頫，但眼力好，故他炫耀自己临帖水平高于赵孟頫。眼力是一种天赋，也有后天的学养和修炼成分。我们要通过多看多听、多交流，领悟到书法真谛。从而提高自己的眼力。

其次要有书法实践经验。一幅书法的高低，主要不是取决于技法，而是取决于笔墨精神。因为技法是死的，容易学像，容易模仿。林散之、启功的书法赝品很多，就是这个道理。而一幅作品的精气神、透露出的笔墨情趣，是书者功力和意志的体现，这是很难模仿的。故我们只有自己有书***底，有书法才情，才能更好地欣赏书法，才能有辨别真伪的能力。

第三要熟知书法史。上下五千年，各种书体的演变，历朝历代的书法名家风格及各种流传有序的传承关系、流派等，各种书法理论和经典的书论等，掌握了这些知识，鉴赏书法才能胸有成竹，才能自有主见。

另外，我们欣赏或评价一幅书法作品，要提倡说真话、实话，而最忌冠冕堂皇的套话，最忌随波逐流的违心话。只有建立了书法客观、公正的评价环境和良好的欣赏氛围，才能欣赏和评出好作品，才有利于书法健康发展。

好的书法作品能给人以美的享受，且无论内行外行。

首先要看其内容，这点很重要，

一幅书法作品或者参展，或者悬挂于自家庭堂，其作品内容必须是积极上进有内涵的，否则字写的再好也是徒劳。

然后就是用书业的眼光去欣赏了，包括笔法也就是用笔，这是基本功，还有字法就是字的结体，看结构是否严紧稳定，最后就是章法，这个环节也很重要，作品内容的布局是否合理，落款印章是否符合要求等等，章法的好坏也能直接决定作品的成败。

以上是本人心得，欢迎补充。

一副好的书法作品应是首先具备好的技法水平和娴熟的技法特点，同时在其他方面又有引申想象空间的作品。

单从最核心的技法丰富程度而言，又包含很多方面，如笔法、结构、章法、墨法，矜印等等。

总之，优秀的作品总是建立在纯熟的技法之上，在某一种或几种技法上有突出的表现。

欣赏一幅好的书法艺术作品，可以分三步即三个层次来分析观赏。

首先看书法的笔画是否符合笔法，即笔画是否按照毛笔的物理性能写出圆润有力的笔画，而不是把毛笔当一般工具来划墨线。

其次在以笔画组合成字及整幅章法过程中是否把字写活写得有变化，即每个字及整幅字是否有动感气势，而不是排列整齐，或刻意做作。

最后看所写书法作品是否有与众不同的独特风格和高雅神韵。而不是仅仅像某体，或规整刻板，或故作狂放丑拙。当然第三层次是较难欣赏的，必需从传统经典中悟出书艺的共性真意，切忌跟风耳食。

一幅好的书法作品如何欣赏？

一副好的书法作品应是首先具备好的技法水平，具备一定的技法特点，同时在其他方面又有引申想象空间的作品，可以有多种角度。

单从最核心的技法丰富程度而言，又包含很多方面，如笔法、结字、章法、墨法等等。

如王羲之的手札笔法精到，酒花帖的章法独树一帜，怀素的大草篆籀笔法、黄庭坚的字轴摇摆呼应、董其昌的墨色变化等等，今人在书法的学习和传承中也出现了很多优秀的作品，比如李双阳老师在大草领域做的技法的融合等等。

总之，优秀的作品总是建立在纯熟的技法之上，在某一种或几种技法上有突出的表现。

如果在才情、意趣、题材、载体等多方面又有可以引申的想象空间，作品则更可玩味。

中小学教师书法素养培训意义？

中小学教师书法素养培训具有重要意义。首先，书法是中华传统文化的重要组成部分，培养教师的书法素养有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

其次，教师书法素养的提升可以提高教师的审美能力和艺术修养，使其更好地进行美育教育，培养学生的审美情趣和艺术素养。

此外，书法是一种艺术表达方式，教师通过书法的展示和教学，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。因此，中小学教师书法素养培训具有重要的教育意义和实践价值。

当前的书法培训班现状鱼龙混杂，如何辨别教师的培训水平？

纯属扯淡，培训班教你家一个孩子吗？还上课不？启蒙教育主要是教孩子正确的基本笔画结构和运笔方法，一二年级写好规范字悟性好的教其写出楷书的韵味掌握结构，大点的突出重点笔画结构章法运笔逐项递进，到了初中就很少有学书法的了，功课都压死了没几个能抽出精力学的

只要学会辨别自己的意识就好了，你是让孩子们学习书法做什么，规范书写还是冲击[_a***_]，加入协会还是江湖横行。诚然每个会写字的老师水平层次不齐，但每一个老师带完全不懂的人入门是完全没问题的。只是你自己的意识出了问题。

看大家的回答，都是理论上的回答，实际上家长要是不懂书法根本看不出老师好坏，而且也不方便去详细考察老师。唯一的方法就是看学生的成绩，另外，越是大型连锁机构的老师越是混饭吃的，总校可能有个别好老师。

有人说书法是实践的艺术，理论百看不如一练，你怎样认识这一观点？

书法是需要实践，不过实践不能掩盖理论，理论才是书法的灵魂！

书法之所以是艺术是因为其有独特的审美存在，不然，她只是使用的技能而已！

实践的意义在于技能的提高，技能的精湛是书法提升的关键，而且是关键的关键。但是，失去书法理论指导的书法技能只能是技能，适用的技能，不能称为书法艺术。

有很多人练了一辈子书法，技能确实可以了，可是，就是不学习书法理论，所以，他的书法就是不合书道，与书法的殿堂失之交臂也绝不委屈！没有灵魂嘛！人没灵魂是走肉行尸，书法没有灵魂是没有演技的演员，是只知道格律，写不出意境的僵尸诗人。

书法原没有理论，所谓书法理论都是从书写实践中总结出来的。有的是自我总结，有的是后人的总结。有微观性总结，有宏观性总结。这些理论很繁杂，但主要集中在两方面：一类是诸如书法是中华文化（阴阳文化）的外在表现这种宏观理论，一类是诸如解体、笔法、章法、墨法等微观理论。

书法理论的产生，一方面被学习传承，指导书写实践，使后人的书写少了摸索，走了捷径，每个书法人都不得不承认曾受到传统书法理论的影响；另一方面，每种书法理论，都受到后人的质疑和挑战。因而，书法理论具有相对稳定和与时俱进两种特质。

书法理论在抽象的条文里，也在具体形象的碑帖里。后学着，都要学而化之，悟而行之，使理论藏之于心，流动于笔端。

对于书法，可以说，没有书法理论指导的书写都不叫书法；对于个人，只空谈理论，不重实践，也难有表现。有无正确理论指导与勤奋实践二者的结合度，基本决定了书法成就的高低。

我认为，现在人心浮躁，要紧的不是强调实践，而是要强调理论学习的问题。

到此，以上就是小编对于如何评价当代书法实践课的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何评价当代书法实践课的4点解答对大家有用。